沉默。
還是沉默。
全場(chǎng)都安靜了。
剛才季教授說(shuō)什么？
他說(shuō)他是江念的哥哥，而且還是因?yàn)榻钕霂?6班的人提高成績(jī)，他才來(lái)英中開(kāi)這場(chǎng)講座？
他們36班何德何能，讓季教授這樣的人專門(mén)來(lái)為他們這些全年級(jí)墊底的學(xué)渣開(kāi)一場(chǎng)講座?。?！
這要放在以前，真是做夢(mèng)都不敢夢(mèng)的劇情。
所有人腦袋都暈乎乎的。
這么一想，難怪江念會(huì)知道講座究竟在哪里開(kāi)。
這不就是給自己哥哥發(fā)條短信問(wèn)問(wèn)的事情嗎？
只是季教授姓季，江念姓江，季教授是江念的什么哥哥，表哥嗎？
但不管是什么哥哥，在場(chǎng)所有人都看出季教授對(duì)江念多么重視了。
江念沒(méi)想到二哥會(huì)突然出現(xiàn)。
剛想開(kāi)口，季硯辭就將披著西裝外套的她護(hù)在身后。
看向已經(jīng)呆若木雞的江晟，鏡片下折射出冷漠的光。
“你就是那個(gè)拋棄了念念的生父吧？”
“念念已經(jīng)和你斷絕了關(guān)系，請(qǐng)你以后不要再騷擾她，念念也不會(huì)再回什么江家。”
“至于你剛才說(shuō)的你另一個(gè)女兒保送京大藝術(shù)系的事情。有多結(jié)交人脈的心思，不妨讓你女兒回去好好鞏固她的才藝技能?！?/p>
“我會(huì)跟藝術(shù)系院長(zhǎng)打招呼，讓她對(duì)你女兒，多加關(guān)注?！?/p>
我靠。
誰(shuí)懂多加關(guān)注四個(gè)字的含金量??！
保送本來(lái)就是誰(shuí)有本事誰(shuí)上，你還敢在這里光明正大說(shuō)要結(jié)交人，這下翻車了吧？
這回哪怕是江晟偷偷摸摸給江冉冉找了什么關(guān)系，藝術(shù)系院長(zhǎng)都會(huì)對(duì)江冉冉重點(diǎn)關(guān)注，半點(diǎn)都別想作假！
江冉冉此刻已經(jīng)聞?dòng)嵹s來(lái)。
滿腦子都是季教授怎么會(huì)是江念的哥哥？難不成是江念認(rèn)的哥哥？
江念怎么會(huì)有途徑認(rèn)識(shí)到季教授這種階層的人？這一定不是真的。
結(jié)果趕過(guò)來(lái)第一句，江冉冉就聽(tīng)到季硯辭說(shuō)會(huì)讓院長(zhǎng)對(duì)她多加關(guān)注。
自己大提琴什么水平江冉冉自己清楚，如果是院長(zhǎng)親自監(jiān)考她怎么可能達(dá)到保送的標(biāo)準(zhǔn)！
江冉冉差點(diǎn)沒(méi)眼前一黑暈過(guò)去。
“高三的同學(xué)都請(qǐng)先去禮堂里就座，講座一會(huì)兒就開(kāi)始。高一高二的同學(xué)請(qǐng)不要在這里圍聚！”
保安看到這邊人太多，拿著大喇叭過(guò)來(lái)驅(qū)散人群，維持秩序。
“那個(gè)，江念，那我們就先進(jìn)去了！”
“對(duì)，你和季教授先聊！”
36班的人都趕緊開(kāi)口。
等其他人都走了，季硯辭才低頭看向江念：“念念，你有沒(méi)有事？”
“是二哥來(lái)晚了，讓那個(gè)江晟那樣欺負(fù)你。”
想到剛才江晟當(dāng)眾說(shuō)的那些話，還有那條侮辱人的項(xiàng)鏈，季硯辭就眼底泛起冷意。
“他欺負(fù)不到我，”江念抬眼，“二哥要是剛才沒(méi)來(lái)，我正打算把那條項(xiàng)鏈塞進(jìn)江晟嘴里，然后喊他滾的。”
這回答顯然讓季硯辭有些意外：“真的？”
江念點(diǎn)頭。
季硯辭頓了幾秒，難得嘴角微微揚(yáng)起：“這樣的話，我該晚點(diǎn)來(lái)的?！?/p>
等妹妹出了這口氣，他再出來(lái)幫她收尾，好像也不錯(cuò)。
“進(jìn)去吧，晚上我開(kāi)車帶你回家?！奔境庌o直起身來(lái)。
禮堂里。
直到季硯辭已經(jīng)走上講臺(tái)，江念也在提問(wèn)區(qū)的位置坐下，36班的人還在為剛才的事情激動(dòng)。
但季硯辭一開(kāi)口，那冷靜睿智的語(yǔ)調(diào)就一下抓住了所有人的耳朵，把眾人的注意力都拉回到講座本身來(lái)。
季教授不愧是季教授。
世界上大多數(shù)天才，他們的優(yōu)秀源于天賦異稟——極高的智商，活躍的思維，優(yōu)秀的才能，完全的沉浸專注。
所以天才的成功往往不可復(fù)制，就算傳授給旁人，普通人也難以全盤(pán)接收領(lǐng)會(huì)。
但季硯辭的指導(dǎo)，顯然不是站在天才的角度，而是最普通學(xué)生的角度。
幫最普通的學(xué)生從思維方式上改變，去構(gòu)建一套更為高效的學(xué)習(xí)方法。
所有人都一邊聽(tīng)一邊記筆記。臺(tái)下時(shí)不時(shí)有豁然開(kāi)朗，恍然大悟的聲音發(fā)出。
連36班的人自己都震驚，這場(chǎng)講座的內(nèi)容他們竟然從頭到尾都聽(tīng)懂了。
這些內(nèi)容簡(jiǎn)直像是為他們量身打造的，和他們的情況都特別貼合。
再一想，說(shuō)出來(lái)他們自己都不信，這還真是為他們量身打造的！
一場(chǎng)兩小時(shí)的講座，在場(chǎng)的整個(gè)高三年級(jí)都聽(tīng)得非常沉浸。
36班的人也都抓住這次機(jī)會(huì)積極提問(wèn)互動(dòng)。
講座結(jié)束后，所有人都意猶未盡，看向季硯辭的眼神只有膜拜崇拜。
其他班的人都離場(chǎng)之后，36班的人都排隊(duì)等著想上臺(tái)跟季硯辭合影留念，要個(gè)簽名之類。
沒(méi)想到，季硯辭卻直接走下來(lái)了。
走到了他們的面前。
36班的人又是一陣恍惚。
這可是他們之前只能在電視和報(bào)道上見(jiàn)到的人物，如今卻這么平易近人站在他們這群學(xué)渣面前，真就跟做夢(mèng)一樣。
“念念和我說(shuō)，班上的同學(xué)都對(duì)她很好。”季硯辭開(kāi)口。
啊，是是是。
“謝謝你們對(duì)她的照顧?！?/p>
啊，沒(méi)有沒(méi)有。
“你們都帶手機(jī)了嗎。”
啊，帶了帶了。
36班的學(xué)生一個(gè)個(gè)都受寵若驚，只有點(diǎn)頭如搗蒜的份兒。
下一秒就聽(tīng)季硯辭道：“建個(gè)群吧，我進(jìn)去，以后有什么問(wèn)題可以在群里問(wèn)我?！?/p>
36班的人聞言呆滯一瞬。
啊。
?。?/p>
??？！