但從拉扎克的反應(yīng)來看，這其中應(yīng)該還有什么隱情。

不然他也不會是這樣憤恨的態(tài)度了。

他的憤怒，與其說是面向自己的老師，倒不如說是面向教令院。

59......59......

為什么是59，而不是60呢？

難不成......

和普通人相比，白洛的思維壓根就不是跳躍，而是飛躍。

他的腦回路是誰都猜不透的。

所以，他也有了自己的一個猜測。

“你......就是第60個？”

思索片刻后，白洛試探性的詢問道。

聽了他的話，拉扎克看起來有些驚訝，如果不是白洛滿臉的求知欲，他興許還覺得白洛已經(jīng)知道是什么事情了呢。

畢竟這件事情，當(dāng)初在教令院鬧得還很大。

如果不是后來大賢者大人通過虛空終端，淡化了這件事情的影響，恐怕這完全可以被寫進(jìn)特殊案例之中。

“沒錯，我就是那第60個，也就是唯一活下來的學(xué)生?！?/p>

之前他說自己是一眾同學(xué)之中學(xué)習(xí)最差的那個，并沒有撒謊。

他的確是那六十個之中，成績墊底、也是最貪玩的一個。

但是現(xiàn)在......他已經(jīng)是最好的了。

“為了能夠更好的發(fā)展科研，教令院會挖掘天資聰慧的孩子們早早入學(xué)，這件事情您是知道的吧？”

抬頭看向了白洛，拉扎克出聲詢問道。

雖然這些事情現(xiàn)在很多學(xué)者都不怎么關(guān)心，但卻多少也聽說過。

“嗯，最近剛好和那些孩子的導(dǎo)師接觸過?！?/p>

點了點頭，白洛回應(yīng)道。

前段時間，為了搞清楚蘭那羅的事情，他和那位與他死黨達(dá)達(dá)利亞只差一個字的達(dá)莉亞合作過。

對方就是那些孩子的導(dǎo)師，也負(fù)責(zé)他們的教育問題。

現(xiàn)在那些孩子能正常上課，還要多虧白洛......多托雷撥的款。

不過和白洛見的那幾十個孩子相比，這一個老師居然就帶了足足六十個孩子。

足以說明以前教令院對于教育方面，還是挺看重的。

“老師當(dāng)初也是在做這件事情，他一直都熱衷于教育事業(yè)，完全說的上是名動須彌城的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師?！?/p>

臉上帶有些許回憶的神情，拉扎克解釋道。

這一點，其實從60個學(xué)生這一點就能看出。

不然也不會有那么多的人把自己的學(xué)生送過來，讓他進(jìn)行指導(dǎo)了。

“等一個但是?！?/p>

靠在了在風(fēng)沙的侵蝕下，依舊屹立不倒的墻壁上，白洛似乎是為了緩解氣氛，開玩笑般的說道。

因為他很清楚，很多悲劇的開頭，恰好就是這種完美且幸福的。

“老師和其他人相比，最大的不同便是他教人的方式，他向來推崇寓教于樂，從來不束縛孩子們的天性?！?/p>

“講到妙論派的時候，他會借來好友的機械；講到知論派的時候，他會用出類似于荻花草圖的方法，將文字描繪成圖畫的狀態(tài)、將詩詞編撰成歌曲?！?/p>

“關(guān)于生論派的知識，他更是帶著我們?nèi)チ说莱闪?，讓我們親自與大自然進(jìn)行交流?！?/p>

說到前面的時候，拉扎克臉上露出了懷念的表情。

可是說到生論派的時候，他的臉上流露出了不加掩飾的恐懼。

甚至雙手都不住地發(fā)抖了起來。

看來......問題就出在生論派這里。

“本來那天，一切都很正常，孩子本身就是天生愛玩的性格，對于這次的游玩，大家都十分的期待。老師也沒有帶我們?nèi)ナ制h(yuǎn)的地方，而是在化城郭附近遠(yuǎn)足，但是......”

“遇到了死域，對吧？”

不用拉扎克繼續(xù)說下去，白洛就已經(jīng)大概猜到發(fā)生什么事情了。

死域是世界樹疾病的體現(xiàn)，雖然在須彌各地都能看到，但在道成林出現(xiàn)的情況卻是比較頻繁。

它不僅會讓植物枯萎，也會奪走動物和人類的生命，只有駕馭元素力的人，才能在一定的時間內(nèi)抵御死域的侵襲。

其實以這位老師的做法來看，他很多地方都做的很到位。

比如選擇在化城郭附近進(jìn)行遠(yuǎn)足。

就算是真出了什么問題，也可以拜托巡林員幫忙。

但他忽視了一件事情，死域的出現(xiàn)充滿了不確定性，它蔓延的速度也超乎普通人的想象。

它不會因為靠近城鎮(zhèn)，就選擇不出現(xiàn)。

或者說......正因為他們太靠近了化城郭，反而導(dǎo)致出了事情。

根據(jù)之前他從多托雷那里搞來的資料來看，在須彌的境內(nèi)，還有一種存在可以抵抗死域，那便是——蘭那羅。

如果是蘭那羅的話，絕對不會眼睜睜看著那么多孩子死在死域里的。

但偏偏他們選的是化城郭附近，也是距離人類棲息地最近的地方。

而這種地方，恰好是蘭那羅很少出沒的地方。

能夠第一時間保護(hù)孩子不受死域影響的蘭那羅沒有在附近，在附近的巡林員又無法第一時間解決死域保護(hù)孩子。

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看似完美無缺的防御措施，反而造就了這場悲劇的發(fā)生。

“我當(dāng)時是所有同學(xué)里最調(diào)皮的一個，為了追一只類似于蕈豬的生物，跑進(jìn)了道成林的深處，老師為了追我，僥幸躲過了一劫?！?/p>

拉扎克說著，擼起了自己的袖子。

在他的雙臂之上，有著一些不太明顯的傷疤。

那是死域伴隨著地震蔓延時，他的老師死死將他按在地上，不讓哭鬧的他亂跑所導(dǎo)致的。

而這也成為了當(dāng)初義憤填膺的家長們給他老師定罪的證據(jù)之一。

尚且年幼的他，根本不了解情況，聽到能見到老師，就答應(yīng)一起過去了。

結(jié)果......

“那些失去了孩子的家長，瘋了一般把所有的責(zé)任都推到了老師的身上，有人說......他是為了做一場瘋狂的實驗，才把學(xué)生帶過去的；也有人說，他其實就是故意這么做的；還有人當(dāng)場破口大罵，為什么他沒有死？”

“可是他們完全忽略了一件事情，作為這件事情的【主角】，老師的痛苦，一點都不比他們少?！?/p>

“面對所有的指控和責(zé)罰，老師沒有進(jìn)行任何的反駁，全都默默承受了下來，他把自己所剩不多的積蓄全部用于賠償了這些家長?！?/p>

“那時起，我就察覺到老師的行為有些不太對勁，他總是和以前一樣，笑嘻嘻的站在空地上講課，但是他面前根本沒有任何人?！?/p>

“后來，也許是知道那些家長們向教令院施壓的緣故，已經(jīng)半瘋的老師留了一封血書，消失在了須彌城?！?/p>

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